從制造大國到制造強國的轉變，離不開智能化生產。產業(yè)升級，職業(yè)教育就要跟著升級。高職教育要有新觀念，讓學生變得更有“技術含量”。

“在黨的十九大報告中，習近平總書記指出，要‘完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作’。我聽了十分振奮?！?0月23日，湖南機電職業(yè)技術學院里，校黨委書記成立平言語間掩飾不住喜悅。

成立平的振奮與喜悅，源于近年來該校教學理念與行動的創(chuàng)新，和十九大報告中關于職業(yè)教育的期望非常“吻合”。

“我們一直朝這個方向努力，有很好的成果。我們600萬元建設的‘智能制造概念工廠’，已培育出了28名學生，在藍思機器人等企業(yè)上崗。他們不只是‘技工’，更是智能生產線設備的‘醫(yī)生’?！背闪⑵胶茏院馈?

“無中生有”：校園里建起智能制造概念工廠

翻過一個小山坡，科技日報記者見到了這座“潛伏”在校區(qū)內的工廠——一座由湖南機電職業(yè)技術學院牽頭，聯合宇環(huán)數控等企業(yè)，耗資近600萬元、建筑面積約300平方米的智能制造概念工廠。

工廠里的全智能化生產線不長，約20余米，卻“五臟俱全”。除數控切割機床、數控精密雕刻機床、數控精密磨削機床等，還“蹲點”著擁有自動視覺檢測系統(tǒng)、可完成上下料、物料傳送、成品入庫等功能的5款智能機器人。

“這里利用工業(yè)互聯網技術，實現了產品設計數字化、裝備智能化、生產自動化、管理網絡化和商務電子化的‘五化’融合。它是一個可實現零件從訂單到成品入庫再到無人加工的生產線，目前已能實現一定規(guī)格制品的批量自動生產和一定規(guī)格范圍內產品的個性化定制。我們聯合產業(yè)園區(qū)工業(yè)服務基地和公共技術服務平臺，共同在此開展深度的產教融合?！睂W校副院長任丕順說。

說起概念工廠的“起源”，成立平打開了“話匣子”。他回憶，2015年前后，現代加工制造業(yè)產業(yè)轉型升級提速，不少企業(yè)工廠啟動智慧生產線改造，以無人車間智能化生產提高勞動生產力?！爸悄芑?，生產線上看不到人了。但機器也會‘生病’，需要‘醫(yī)生’修理?！背闪⑵矫翡J地打起了“機器醫(yī)生”的算盤。

人才需求的變化，倒逼著學校對職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。不過，學校已有的實訓設備，無法匹配智能制造產業(yè)鏈的需求。考慮到學生去智能化工廠實習，只能“看”，不能動手去研究生產線上機器，更甭提怎么維修的難題，學校班子一致拍板同意搭建了這座概念工廠。

腦洞大開：學生進入“線上線下”學習新時代

學校增設了工業(yè)機器人專業(yè)，并擬繼續(xù)加大原有機電一體化專業(yè)設備維護維修專業(yè)的人才培養(yǎng)。以這條智能化生產線為主線，學校編制了生產教學課程。把生產線上能用到的知識點，包括基本原理、檢測、排除故障等，統(tǒng)統(tǒng)編寫入了量身定制的教材。

由此，該專業(yè)的學生開啟了“線上線下”學習的新時代：生產線下學理論，生產線上搞實踐?！皩W生動手能力強化了，到工廠后可以零實習上崗，很受歡迎?！背闪⑵秸f。目前，概念工廠智能生產線，已通過湖南省科技廳新產品新技術鑒定，并獲得湖南省首臺(套)重大技術裝備應用獎勵。

“從制造大國到制造強國的轉變，離不開智能化生產。產業(yè)升級，職業(yè)教育就要跟著升級。高職教育要有新觀念，讓學生變得更有‘技術含量’。讓學生從純動手型的技能人才，向技術技能型人才轉變?！痹洪L楊翠明說。

依托于此，湖南機電職院牽頭組建了長沙機器人產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟、湖南省機械工程學會機器人與智能裝備專業(yè)分會、湖南省機器人與智能裝備職業(yè)教育集團，成立了智能工廠裝備集成關鍵技術開發(fā)與應用校級科研團隊和智能控制技術專業(yè)群校級教學團隊，開發(fā)出相關校本教材8本，并制定了相關課程標準。

圍繞“智能化”，學校不僅培育學生學習相關技術，還出臺了系列措施鼓勵教師開展科技創(chuàng)新，服務中小企業(yè)的智能化改造。目前，學校研發(fā)團隊已研發(fā)了直角坐標機器人、智能潤滑系統(tǒng)和智能物流倉庫等，并可為企業(yè)提供焊接機器人工作站集成、立體倉庫和機器人實訓系統(tǒng)等技術服務。